李七月6岁半的女孩,是如何自主自动自律地爱上弹钢琴的(下)-影想家0条评论

2019年03月15日   分类:全部文章   1人浏览

李七月6岁半的女孩,是如何自主自动自律地爱上弹钢琴的(下)-影想家

李七月
我是如何一步步助力芊芊自动自律自信地弹钢琴的。
1一步到位
一步到位,找到合适的老师。
常见误区:很多家长有时候图便利,有时候图便宜,有时候跟风,各种原因找到各种老师,中间换了好几个老师,每次换老师,孩子都要调整/适应,这其实不利于孩子的坚持。
尽量多花时间调查,找到合适的老师后,努力配合老师,坚持。
我要提前做好准备,找到最合适的老师,这个老师要有高度(钢琴专业度要高,本身就是很好的学习者,曾经会学习,能学好,现在才会教学,才能较好。)要深度,进行过专业的进修,能深入浅出。也要有经验。
也就是,这个老师,真正懂钢琴,也真正懂孩子。同时,这个老师不能太便宜(很多45分钟60—150的老师我都直接跳过了。)
(我自己是十几年英语老师,在读英语教学博士,我有个偏执,因为我知道我讲英语和大学生讲英语,都是ABC等,但讲法和内容肯定不一样。所以,我也这样评估芊芊的钢琴老师和画画老师。)
寻寻觅觅一年多,蓦然回首,在我的正面管教微课群里,有一个老师吸引了我的注意力,后来她和先生来参加了我的正面管教家长课。
我带着芊芊去试听了她的钢琴课,她(苗苗老师)多年在德国音乐学校学习和讲课,天然的正面管教钢琴老师,用很多“比喻”的方式帮助孩子理解音乐,一下子打动了我。所以我们也全然信任老师。
2主题阅读
主题阅读,家长了解学钢琴的基本规律和规则。
我自己把当当上的钢琴书籍都买了回来,读了个遍。了解了钢琴的基本规则,我这个钢琴盲就明白了一些基本规则,和女儿聊天,也知道引导的方向了。
3小步训练
小步训练,形成惯例。
误区:对孩子期望过高,同时让孩子对自己期望过高,期待孩子一下子进入“琴童”状态,或者期待孩子一直保持特别好的练琴状态,这些过高的期待,是对孩子爱上钢琴最有效的诅咒。
我不知道大家有没有这个情况,比如我考博士的时候,刚开始坐在那里,根本看不下去书,没办法集中注意力。连坐半个小时不动都做不到。但是,还是每天要坐在图书馆里,练习“坐”的住。慢慢地,练习能坐住了,再练习“看的下去”。
孩子弹钢琴也是如此,所以孩子刚开始练钢琴的时候,要一点点地来。
芊芊弹钢琴,最早是每天5分钟。大概过了一两个月的样子,慢慢加到8分钟,后来变成15分钟,30分钟,和45分钟。现在上小学了后,变成30分钟,或者15分钟,取决于当天有没有VIP Kid的英语课。
刚开始,芊芊甚至觉得每天5分钟都很难,后来最高纪录一天弹了8个沙漏2个小时(是爷爷奶奶陪着的时候,爷爷奶奶夸张式的反应让芊芊像打了鸡血一样)。
惯例的形成很需要家长的坚持,尤其刚开始的时候。孩子就是孩子,即使她对钢琴再感兴趣,也有烦的时候。这时候,家长既不能放弃,也不能过度管教或者指责侮辱。安静地看着孩子,对她说:弹琴很辛苦很难,每天坚持确实容易烦躁。妈妈理解你,同时,我们还是坚持。
芊芊边弹边哭边哭边弹的时候不多,但也有过。
坚毅的能力,需要训练,也需要培养,通过有意地引导,刻意的练习,孩子就可以拥有坚毅的品格,这个是我希望女儿坚持练钢琴的初衷。
4同学同练
同学同练,同甘共苦
常见误区:刚开始孩子新鲜,会很有动力,但是家长过度指导、过度干预,孩子会发现父母对弹钢琴这件事情比自己还要看重,孩子就会把钢琴变成了谈判的条件。
芊芊刚开始弹钢琴的时候,我和她一起学习,每天一起练习。
一起练习才能真正明白练琴的心路历程,比如指法/比如节奏,对我这个音盲来说,非常挑战。同时,我发现,坐在钢琴前十几分钟,腰疼、手疼,然后,就真正理解了孩子的情绪。一旦明白了说到容易做到难,我自然就不会过度指责和关注孩子的“指法”了。
同时,在陪练的过程中,我是那个不如孩子的“同学”,需要她“指导”、“帮助”,芊芊指导我的过程中,得到非常大的成就感。
这个过程中,芊芊的钢琴老师用了很多方式帮助芊芊调整手法,我也偶尔会问她:“怎么弹才对?”但是,我谨记了我的目标,孩子坚持练习、爱上音乐,从中获得价值感和能力感,所以我能忍住不去纠正不去干涉。
大概3个月后,我就跟不上了。果断承认自己不行,变成大人的学习慢,领悟力低,鼓励孩子继续坚持。孩子觉得自己弹钢琴比妈妈有优势,继续学习。
5多方位多角度
起步时多方位多角度练习
芊芊刚开始弹钢琴的时候,我从百度上下载了很多小汤1/2/3曲谱的视频课程,(约翰·汤普森简易钢琴教程第一册(俗称小汤1),小汤普森第一册教学视频共28首。本视频教程主讲为孔祥东老师),这个动画的视频+讲解,芊芊特别喜欢,所以她每天看很多遍,出门在外的时候没办法天天练习,她便看视频。她看的哈哈大笑,练习钢琴增加了很多乐趣。
6鼓励鼓励鼓励
鼓励鼓励鼓励
常见误区:过度表扬,给钱,给奖励,给小红花。这些做法都会把孩子的关注从弹钢琴本身转移到获得表扬、钱、奖励上。
孩子本身学习,有进步,体会到成就感,这是孩子学习最大的收获和鼓励,这样孩子的动力是自我驱动,是“被自己的内力驱动”。一个被自我内力驱动的孩子会有源源不断的动力。而家长的干预(表扬、钱、奖品等)剥夺了孩子体验成功的感受的机会。使得孩子对于弹钢琴这件事情越来越“被外力驱动”。被外力驱动的孩子,对外力会越来越挑剔,外力的效果也会越来越差。
鼓励不是表扬,也不是夸赞。鼓励是看见,是帮助孩子看见自己的优点和能力,看见自己的坚持和进步。
芊芊有一个弹钢琴的优点树,每天我们都会写上一些她弹钢琴的优点。
比如:“在弹钢琴前先唱谱子3遍,这是多角度练习。”
比如:“特别疲惫了,依然坚持坐在钢琴前面,这就是毅力。”
比如“通过练习弹钢琴,芊芊从只会大拇指弹都Dou Dou Dou到能完整地弹出一首有一首曲子,这是了不起的坚持的结果。”
我们还会说:“芊芊,你现在是我们家最懂钢琴的人,所以怎么弹钢琴怎么安排,你来决定”。
阿德勒和正面管教认为:“每个孩子的首要目标是追求归属感和价值感。”在芊芊弹钢琴的过程中,我们通过鼓励式的“看见”,让她找到自己的归属感和价值感,她觉得弹钢琴这件事,“我能行!我可以!”有了这样的信念,她自然会有很大的动力。
7神奇选择轮
让孩子自己说了算——神奇的选择论
我们曾经头脑风暴过如何快乐地弹钢琴,我们一共想到过15个方法,见下图。

但是芊芊每次就用一个方法:“先玩5分钟再弹琴。”这五分钟非常关键,如果能特别尽兴地陪她玩这五分钟个,她会很快乐很投入地去弹钢琴。有几次,我敷衍她,她自己寡淡无趣地玩五分钟后,弹钢琴也无精打采的。
这个神奇的选择论里有15个方法,几乎都是芊芊自己想的,“我们每个人都最听自己的话”,孩子也是。
这时候孩子的能量都会被引导到如何快乐弹钢琴上去了,而不是不弹或者讲条件等。
8尊重孩子和情形
尊重孩子,尊重情形,灵活地讨论弹钢琴的策略
有两次我们暑假出游,耽误了练琴,回来后再上琴就非常挑战,于是芊芊跟我聊了下。我当时写了一篇小文发到公众号里,现在截图过来。



后来,我工作忙了起来,芊芊爸爸偏和善,芊芊虽然还是每天练琴,但是爸爸觉得效果并不好,于是他们约定每天只弹两遍所学的内容。我虽然不太同意,但谁带孩子谁决定方式,所以我并没有彻底反对。
前段时间我工作轻松了些,趁着和女儿茶会,又聊了一下。

女儿弹钢琴2年多的时间,弹琴是我们家很快乐的时光,有时候她弹琴我和爸爸“双魔乱舞”,有时候她弹琴我看书爸爸收拾房间。
用正面的方式引导,用有效的方式管教,育儿路上,琴童一家也可以欢乐有爱其乐融融。
家长要做的,找到自己的目标,看看你让孩子学钢琴到底是为了什么;关注长期目标,家长在陪孩子练琴的过程中牢记自己的育儿指南,给孩子归属感和价值感,让孩子体会到自己的能力,孩子自然会成长为一个有能力/自信/有能力的人。
9持续学习
要想有效的陪孩子弹钢琴,陪孩子成长,家长要持续学习,家长要坚信:有更多更好的方式可以帮助孩子成长。
有钱有时间的,不用犹豫,多多参加线下课程。
或没钱或没时间的,犹豫过后,尽量咬咬牙参加线下课程,磨刀不误砍柴工。
温饱有问题的,解决温饱,多看书,多陪孩子,少干涉。多听孩子的想法。

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正面管教家长课堂
课程导师:正面管教导师/讲师
授课时间:循环开课
授课地点:北京影想教育课程预告


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